郝洪梅，济宁市任城区二十里铺中心小学教师。从教27年来一直坚守在农村小学教学一线，长期担任科学教学与科技社团辅导工作。荣获全国科技优秀教师、省教学能手、省优秀教师、齐鲁名师、省教研教学先进工作者、济宁市第四届“杏坛名师”等荣誉称号，先后多次执教省优质课和省公开课，担任“山东省互联网+教师专业发展”远程研修工作坊主持人等。她牢记立德树人、为党育人、为国育才的宗旨，长期坚守在农村广袤的教育原野上，多年笃守半亩方塘，在平凡的岗位上烛光影跃，用实际行动践行一位教育工作者的初心和使命。
一、宝剑磨砺出，梅花苦寒来
郝洪梅的从教经历可谓是坎坷而曲折：1994年于非师范类济宁体校毕业后，17岁的她被分配到了二十里铺镇的一所村小学任教，先后执教过语文、数学、历史、体育等学科，但最终因为科学是一门综合性、培养学生多种能力、具有丰富的挑战性和趣味性的课程，促使她最终选择了在科学教学的沃土上精耕细作。当时，人们对体校毕业的学生存有一定的偏见。在“渴望证明自己可以胜任教学工作”这一心理的驱使下，她选择了比较难以结业的自学考试。十年课余时间，不舍昼夜，她先后顺利完成了山东师范大学汉语言文学专科、本科全部课程。
由于没有接受过师范类学校的正规教育，从教伊始，课堂教学中郝洪梅时常不知所措。谈起学习教学的过程，她说：“起初是不断地向老教师学习、请教，买光盘独自揣摩、研究，只要有机会就出去听课，刚开始是模仿，慢慢地积累的多了，就有了自己的想法，然后再进行创新，就逐渐形成了自己的教学风格。”1997年被调到镇中心小学后，她便成为专职科学教师，同时担任三个年级的科学课。她强调“科学知识不能死记硬背，而是兴趣的指引，通过探究实践去认识大自然”。
在教学中，郝洪梅为了上好每一节课，让课堂既有趣味更有科学性，她经常选用一些贴近学生生活的且有结构性的实验材料。为了保证课堂教学效果，培养学生的科学实验能力，在课堂上既要进行演示实验，又要进行学生分组合作实验，而学校仪器室里只有一些通用的教学仪器，根本满足不了课堂教学的需要。在这种情况下，她没有向学校领导申请提供，而是自己出资到市场购买或者到大自然中去寻找搜集，搭上很多功夫，牺牲掉了自己休息的时间。面对这些，她毫无怨言。在她的世界里，只要能上好课，能通过教学给孩子们带来快乐，让孩子们时常怀有一颗探究科学奥秘的心，对她来说就足够了。她总是认为自己的工作只要能促进孩子们的身心健康成长，就是最大的幸福。
付出就有收获，努力就有回报。在这份理念的坚守、引领下，郝洪梅34岁时被评为“山东省教学能手”，后被评为“山东省优秀教师”、济宁市“杏坛名师”、齐鲁名师建设工程人选，39岁评为中学高级教师，这是她数十年如一日辛勤耕耘的回报，正所谓：不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。
二、胸中有丘壑，传道自奇崛
郝洪梅常说：她的肩上有一副担子，一头担着义务，一头担着责任。她自走上三尺讲台的那一刻起，心里只有学生，执着地将一片童心、一片爱心、一片真心、一片诚心的种子播撒进每一个稚嫩的心田。执教二十七年里，她坚持以学生为中心，把学生放在课堂中央的育人理念，课堂上，她用猜谜语、玩魔术、小观察等方法，科学探究结合多媒体等各种教学方式来调动学生的兴趣，培养学生的各种能力，并大胆创新课堂教学模式。她的课堂也成为了师生共同学习、共同探讨，思维不断碰撞、升华的过程。
在乡村小学，学生家长普遍存在“科学课是副科”的偏见，对科学课程不关心、不重视。家长们总认为，孩子只要学好语文、数学就行了，不支持孩子们参加科技社团活动，认为这是“无用”的。对于这种情况，郝洪梅就逐个进行家访，跟家长谈心，向他们普及科学的人才观和育人观。对于参加社团需要的材料费也从不让学生负担，慢慢地家长的思想转变了，学生的探究热情激发了，社团工作也逐渐步入了正轨。郝洪梅给学生订阅科普杂志，先后组建了科技航模、小小实验家、智趣魔方等一系列科技社团，努力让科技实践活动与学校办学特色相融合，培养了一批对科技活动兴趣浓厚、思维敏捷、想象力丰富、动手能力强、具有一定个性特长的科技苗子。她还克服乡村学校资源设备不足的状况，带领孩子们一起动手自制了教具、学具一百多件。依托社团和校本课程，她先后带领400多名学生参加科技活动大赛，均取得了优异成绩，其中16人获得国家级荣誉，100多人获得市级荣誉。因成绩显著，她先后被评为济宁市航模科技教育先进个人，2014至2017年连续4次被评为“全国优秀科技教师”。这些孩子也因此而改变了自己的人生，变得更加自信和阳光，从中找到了展示自己的舞台。
三、春风化丝雨，润物细无声
一棵小树苗能否成为参天大树，全靠辛勤的园丁不断培育、浇灌。郝洪梅深知“教育是植根于爱的”。她的师爱不仅撒播给那些得意门生，还更多地倾注在每一个后进生身上。她曾教过的学生小杨，是一个患有自闭症的孩子。妈妈忙于工作，他主要由奶奶抚养。在一二年级时，奶奶坚持每天陪读，后来奶奶在家照看弟弟，小杨就经常被调皮捣蛋的孩子欺负。郝洪梅看在眼里，疼在心里。为了挽救这个孩子，她向老教师请教管理特殊学生的方法。经过细心观察，她发现小杨特别聪明，喜欢生物和实验。他怀揣着一个伟大的梦想，那就是想成为一个像袁隆平爷爷一样的人，培养出更加高产的粮食作物，让全世界的人都能吃得饱、吃得好。郝洪梅为了支持他实现理想，就把自己的生物实验箱赠予给他，陪他一起做实验，听他讲脑子里一些奇奇怪怪的想法，鼓励他，引导他，慢慢地小杨的状态有所好转，能够特别专注的去探究感兴趣的东西，并且乐此不疲。此后，郝洪梅又多次和他家长交流沟通，让他们多关注这个孩子，给予信心与鼓励。现在小杨的性格较之以往活泼开朗了许多，并且成功考入了重点初中。
在郝洪梅任班主任时，班里有一个女孩小张，身子瘦小，却积极上进，自尊心很强，懂事的让人心疼。通过家访，她了解到小张家的情况：家里兄弟姊妹四个，一个高中生，一个初中生，两个小学生。不幸的是，父亲因病失去劳动能力，勉强做些门卫的工作，每月只能依靠微薄的薪水养活四个孩子，母亲在家务农，照顾子女起居。郝洪梅看着一贫如洗的家庭，被深深地震撼了。为了维护孩子的自尊心，郝洪梅偷偷送了一些衣服给她妈妈，并把这些情况反映给校长，为小张的母亲在幼儿园找到了一份保育员的工作，还申请了政府补助的救济金。除此之外，她还积极地为小张报名参加了学校的书法特长班，三年练就了一手漂亮的毛笔字，她的书法作品至今仍在学校长廊展示。后来升入初中，成绩一直名列前茅。
“郝妈妈就像蜡烛一样，燃烧着自己，照亮了我们。她这种充满爱的教育和无私奉献的精神，一直激励着我们去实现理想。”孩子们这样说。针对建档立卡户学生、留守学生、单亲家庭学生、孤儿以及学习、生活遇到困难的学生，郝洪梅充分利用课余时间，把学生请到自己家里，与学生谈心，帮他们解决学习、生活中的困难。有了她的关爱和帮助，孩子们觉得生活有了依靠，心中也充满了欢乐，都能在阳光下健康成长。对郝洪梅而言，教育是一项充满激情、关爱和生命体验的活动，是师生双方共同成长的过程，教师可以从学生那里获得一种尊重、收获一份感动、收藏一份纯真。
四、独放不是春，齐放春满园
多年来，郝洪梅一直担任科学学科教研组长，带领全体科学教师共同研究教学规律，改进教学方法，从课堂教学入手提高教学质量，举办教师课改培训和教育讲座，进行实验技能培训，积极指导青年教师开展课堂教学，从整体上带动了教师的课堂教学改革的积极性。2013年6月，辅导赵传丽老师在济宁市科学实验课优质课评比中获三等奖；2014年5月，辅导张思振和李曼老师获任城区科学实验操作比赛一等奖；2016年6月，辅导庄琳琳老师在济宁市电教实验课评比中获三等奖；2018年5月，辅导庄琳琳老师在任城区小学科学优质课评比中荣获二等奖。
作为一名科研型教师，郝洪梅执着于教研，以科研诠释工作。除了加强自身专业知识和理论知识的学习，她还带领教研组全体成员做好“三个结合”，即理论与实践相结合，课题研究与日常教研相结合，教育科研与培养创新型教师、争做名优教师相结合，让科研成为提高教师水平、推动学校科学发展的不竭动力。实施青蓝工程，落实导师制，开展1+3活动，引领更多青年教师快速成长。
五、衣宽终不悔，为伊人憔悴
2019年10月7日至21日，郝洪梅参加了山东省教育厅组织开展的“‘不忘初心、牢记使命’齐鲁名师名校长赴西藏日喀则市送教”活动。9月份接到通知时，她顾虑重重：一是自己孩子的脚不慎骨折了，当时正是高三的关键时刻，每天上学放学都需要两个人接送。她走了孩子怎么办？如何上学？谁来接送？虽然只有短短的半个月，但是高三的孩子一刻也耽误不起啊。二是日喀则平均海拔四千米，高寒、低压、缺氧，高原反应极为严重，自己能不能适应也是未知数。但多年以来对教育的执着使她最终坚定信念，决定排除万难奔赴日喀则。结果不出所料，当天就因为环境不适呕吐了许久，夜里头疼的睡不着，必须时刻呼吸着氧气。但真正登上三尺讲台，望着一双双求知若渴的眼神，这一切的困难便悉数化为了前行的动力。
一直到现在，郝洪梅还会经常接到来自西藏老师的微信和电话，有的是向她请教探讨一些问题，有的是给予温情的问候。“伊人”求知若渴，她又怎能不为其“憔悴”。
任凭岁月更迭，时光飞逝。无论走多远，郝洪梅都不会忘了自己当初为什么要出发；无论走多远，都一定要找到教育回家的路。行远自迩，踔厉奋发。郝洪梅始终坚守初心，为党育人、为国育才，执着地行走在教育教学的原野上。郝洪梅笃守自己的教育信仰：教师不需要名片，学生就是自己最好的名片；教师不需要奖杯，家长的口碑就是最好的奖杯；教师不需要赞美，社会的认可就是她一生的无悔。