韩方成，微山县第三实验中学数学老师，高级教师。扎根微山湖区26年，从事班主任工作23年，送走6届毕业班，4次摘取全县中考量化第一名，先后获得了全国青年教师教学艺术大赛贰等奖、教育部优秀课例获得者、国家级优秀辅导教师、全国“和谐杯”高效课堂奖、山东省教学能手、济宁市“杏坛名师”、济宁市优秀教师、济宁市优质课一等奖、济宁市教学先进个人等多项荣誉，发表论文、出版著作达15万字，完成省级课题与市级课题4项。在这些荣誉和成绩的背后，彰显的是他对教育工作赤诚的热爱和无私的奉献。

一、制定规划，全面提升专业素养

1997年9月， 韩方成老师调入了夏镇一中，任数学老师兼任班主任。怀着对新工作的热情和未来的憧憬，他为自己制定了新的专业成长规划：第一阶段，全面提升自己的教学基本功，认真研究教法学法，课堂教学达到优质课水平；第二阶段，创新教学思想，培植教学特色，课堂教学达到艺术化水平；第三阶段，用自己的专业能力带动和培养青年教师，发挥自己的光和热。

他认真研读知名教育专著，撰写学习心得，虚心向老教师请教，不断提升个人理论水平；他认真研读大纲教材、撰写教案、训练板书、练习绘画等教学基本功，承担多项教研组、学校及县级公开课。他参加各级课堂教学大赛，先后取得了济宁市优质课一等奖、山东省教学能手、全国青年教师教学艺术大赛二等奖等优异成绩，专业素养得到快速提升。

二、潜心教研，辛勤探索建构新模式

作为湖区的一所乡镇中学，2005年的夏镇一中西校仍施行的是“教师讲、学生被动吸收，机械记忆，反复练习，强化储存”的传统教学模式，学生没有主体的体验。老师教得累、学生学得苦。如何才能改变这种现状呢？

时任年级部主任的韩方成老师就暗暗下定决心，不能再做“知识的搬运工”，必须从传统的角色定位的束缚走出来。

著名教育家陶行知先生提出：“解放儿童的头脑，使她们能想；解放儿童的双手，使他们能干；解放儿童的嘴巴，使他们能说。”陶行知先生的这个思想成为他们研究开放式课堂教学，培养学自主学习合作学习的重要指导思想。他选出一批精干、务实、富有创新精神的教师组建团队，潜心研究新课标。率先推行分组教学，随机选取两个班为教学实验班，不定期召开分析会，调研教学中的新情况和新问题，及时调整自己的教学思路，不断更新自己的教育理念。一学期后学生的学习状态发生了翻天覆地的变化，课堂上学生就像小老师，他们大胆的讲出自己的思路，说出自己的想法。期末测试实验班级的优秀率、平均分远远大于其他兄弟班级。他的数学教学成绩更是遥遥领先。 

韩方成老师被夏镇一中西校定位“课改立标人”，学校开始组织老师研讨他的课堂教学，课改在全校铺开。历经三年的探索实践，以韩方成老师的课堂流程为蓝本，夏镇一中西校成功构建了“自学·释疑·达标”课堂教学模式，受到省市领导的高度关注与认可，全国各地兄弟学校纷纷来交流学习。在夏镇一中西校十年校庆时，韩方成老师也因课改工作贡献突出，被学校评为“功勋教师”。

他的课堂既有激情又有情趣，学生们都非常爱听他讲课，他的班级也是家长最愿意给孩子选的班级。教学成绩一直名列前茅，两届中考全县总分第一名都是他班的学生。2014年11月，韩方成老师在山东省骨干教师培训会上作经验介绍，在济宁数学研讨会上作了《芙蓉出水--“自学·释疑·达标”课堂教学模式》的典型发言。

三、班级管理 ，言传身教爱生如子

韩方成老师秉承“先做人，后成才”的教育理念，处处以身作则，做学生的榜样。要求学生做到的，首先自己做到。要求学生爱护环境卫生，他只要见到纸屑就随手捡起；要求学生按时到校，他坚持早到校；要求学生认真对待学习，他努力做到了认真教学，踏实做事。他用自己认真、严谨的作风潜移默化地影响着自己所教育的学生。在日常工作中，韩方成老师不但关心学生们的学习状况，对于贪玩而完不成作业的孩子，他不是进行严厉的批评指责，而是另辟蹊径，对他们进行耐心细致的思想教育，与他们开展谈心活动，激发他们热爱学习的兴趣。对于成绩不理想的学生，韩方成老师总是抽出一些时间，不厌其烦地为他们补习，采用举一反三和触类旁通的办法，指导学生直到理解，极大地提高了他们的学习成绩。

人们常说：“老师爱护学生像爱护自己孩子一样”。这句话用在他身上恰如其分。2008年，他班的一名叫小周的同学，因父亲意外伤亡，导致家庭贫困，心理受到打击面临辍学。韩方成老师多次与小周同学谈话给予他关怀与鼓励。从那时起韩方成老师每学期都给予小周同学一定的经济资助，经常带他回自己家吃饭，直到他大学毕业。2019年小周考上了枣庄市事业编，一定要认韩老师当干爸，韩老师高兴的说，“我又多了个儿子”。

四、不忘初心, 倾心青年教师培养

韩方成老师一直倾心关注着青年教师专业成长，他兼任学校教科室主任以后，成立了“微山湖名师发展中心”，全面提升青年教师专业素质，促进青年教师专业成长，依据学校“微山湖名师发展中心”构建了“引领·自觉·成功”的教师培养与发展模式，该模以“自学·释疑·达标”课堂模式为抓手，以“基本功达标教师→教学新秀→骨干教师→学科带头人→十佳教师→功勋教师”教师发展六步阶梯为现实路径，引领和激励各层次教师树立终身学习、不懈追求、进取攀登的职业意识，建立和营造自我反思、同伴互助、专业引领的工作生态。为使团队引领发挥巨大的作用，韩方成老师根据自己成长过程中不同阶段的专业素养需求，手把手指导青年教师的教学基本功，带领团队成员进行理论学习、课例打磨、课题研究、同课异构等等。在微山湖名师工作中心的引领下，青年教师的专业素养快速提升，学校骨干教师群体壮大迅速，有的已参与了省级课题的研究，有的已获得省、市优质课一等奖。

五、热衷公益, 积极投身社会事业

利用节假日，韩方成老师对志愿服务工作始终保持着热情，除了给一些学困生义务辅导外，他做过交通劝导员，在敬老院做过义工，去福利院献过爱心等。“投身公益事业，参加多项志愿服务活动，让我享受到了简单的快乐。”这是韩方成老师的心声。

如今他无怨无悔地坚守在教学一线，备课、上课、批改作业、班级管理、课题研究、教师培训、志愿者服务等，处处都有他忙碌的身影。总有人问他：“你工作总是这么认真执着都是为了啥？”他说：“父辈都是农民，我成了吃‘皇粮’的教师，我要对得起党的培养和‘人民教师’的光荣称号。”