近年来，汶上县严格贯彻落实《济宁市关于当前疫情形势下中小学校线上教学的指导意见》，深入实施“一校一案、一科一案、一班一计划”，创造性开展“六线并行”新举措，充分实现“智慧”教育平台效用最大化，全力做到“抗疫不停教、防疫不停学、在线不降效”，确保全县中小学新学期线上教学平稳有序进行。

一、线上巡课，铸牢教育质量“保障线”

“四级”巡课。建立“县局—教研室—学校—级部”四级巡课制度，县局成立线上教学工作指导小组，统筹做好巡课规划安排。教研室各学科教研员包保学校，每天汇总巡课情况，梳理教学问题，填报巡查清单，提出改进建议，及时提醒学校优化教学方案，并将学校线上教学典型案例以美篇或公众号的形式在全县共享。学校和级部领导下沉班级、深入课堂，研究解决年级或学科组反馈的教学问题，着力提高线上教学质量。

“三看”巡查。一看学校是否开展线上教学跟踪管理，二看是否落实中小学在线教学时长要求、是否开足开全课程等，三看教师在线教学组织实施、师生互动及反馈、教学效果、课堂秩序等教学问题。通过巡查联动，全面加强对疫情防控期间的教学指导。

“两双”增效。各中小学实施双班主任制度，班主任或副班主任全程跟踪，检查学生在线教学纪律。试点采用双讲师制度，主讲教师按照课程表上课，备讲教师随堂听课，在线答疑，并结合学生学习反馈情况，梳理筛选重点内容，有针对性设计学生自主学习任务，因材施教、温故知新，切实提高学习效率。

二、家校合力，共建全环境育人“生态线”

线上家长会。各学校、班级结合当前疫情形势，在班级直播群定期召开家长会，通报学生一周的在线学习情况，联合家长督促孩子及时上交作业，同时观看回放，就家长集中关心的问题答疑解惑。主题班会。召开幼小衔接、小初衔接主题班会，指导学生养成良好的学习习惯、正确的坐姿及握笔姿势，培养规则意识、时间观念，为家长提出具体实施办法和建议。初中召开“学生进入初中后在生理、心理上的变化”“中小学的学法差异”“孩子健康成长的重性”“给家长的建议”等主题班会，帮助家长更好的引导教育孩子。学校公众号。发放致家长的一封信，告知疫情防控政策要求、线上教学总体安排、具体组织实施方式等；留言区开通家长互动模式，积极听取家长的意见建议，回应关注关切，会同家长做好学生学习、休息、娱乐和体育锻炼等活动，预防学生沉迷网络。通过家校携手，形成教育合力，为线上教学营造良好的全环境育人空间。

三、协同教研，守好内涵发展“生命线”

强化硬件支撑。线上教学之初，组织信息技术骨干择优选用技术成熟、操作简单、普适性强的线上教学平台和软件，对任课教师进行线上教学平台技术使用培训。加强备课指导。各年级或学科组每周固定网络集体备课时间，认真研究落实课程标准要求，针对线上教学特点和学情实际，精心备课、上课，交流线上教学经验、问题。共建课程资源。针对教学资源不均衡问题，成立城乡教育共同体，建立学校结对子制度，共建共享课程资源。精准把脉定向。组织开展线上新课标培训，采用专题讲座、名师示范、案例分析、经验分享、现场答疑等多种形式，就单元统整教学设计、教学评价、作业设计等新课标核心要素进行梳理分析，帮助一线教师准确把握课程新理念、新要求，提升学科课程核心素养，推动我县义务教育高质量发展开启新航向。

四、五育并举，拓宽全面发展“风景线”

坚守全面发展育人体系，一手抓智育不放松，一手厚植音体美劳土壤。线上组织开展“家务劳动小能手”评选活动，将课堂从书本延伸到家庭，让学生练就基本的生活和生存技能，既弘扬民族优秀传统文化，又让学生在感受节日氛围、体验劳动与分享的乐趣中建立和谐亲子关系。

鼓励音体美劳教师就地取材，创新开展个性教学活动。体育老师按照“简单易行，负荷适当，创新趣味兼顾”原则，制定有针对性的家庭锻炼方法。组织学生使用“天天跳绳”手机软件在家里进行花样跳绳，在线直播示范“抗疫篮球操”并加入街头篮球元素，选择韵律操、武术等一些在小空间进行的小幅度、小负荷动作来达到基本的运动量，使同学们在文化课之余锻炼了身体，放松了精神，保护了视力，做到了劳逸结合。美术老师利用钉钉软件的家校本功能，将学生的作品上传为视频、照片，利用界面中的彩色笔功能帮学生修改作品，让学生用手工或绘画发现美、探究美、表达美和创造美。音乐老师录制健身操、手语舞短视频，用歌声和舞蹈纯净孩子的身心。

五、多措并举，创新减负增效“管控线”

平台选用方面。对企业微信、钉钉课堂、腾讯课堂以及智学网等教学软件，从设计方式、评价管理等角度多方评测，使之与教学相得益彰。如低学段老师利用钉钉和企业微信等数据平台的文字点评、语音点评、标记点评和一对一辅导功能，给学生作业进行等级评定、送花朵等多种评价形式，大大调动了学生学习积极性。高学段老师利用智学网平台的语音讲解或视频讲解功能，对班级作业存在的共性问题录制语音或讲解视频，实现线上作业资源共享，提升了教师批阅与讲解效率。英语老师利用智学网平台英语口语作业的检测和反馈的即时性功能，帮助学生改进发音技巧。利用钉钉群的时间提醒功能，及时监督提醒学生提交作业。

作业上传和批改方面。充分发掘平台功能特点，做到效能最大化。如设置可以添加视频、文件、录音等多种类型的附件，学生可上传探索类、实践类作业。将作业类型分主观题作业和客观题作业。客观题作业利用网上平台修改统计错答率，主观题作业老师手工批阅，既减轻了老师的批阅负担，又增强了作业讲评的针对性。同时自动生成的作业数据量表方便老师及时调整教学内容，优秀作业用海报的形式推送给每一位学生共享学习，以便取长补短，激励学生不断完善自己的作业。

另外，还设计了分层次作业，设置读、背、写、观察、动手实践等多种形式，学生可根据个人学业基础和个性特点菜单式选做，避免产生怠惰感。同年级、同班级任课教师还从学校层面统一规划、多方探究，思考跨学科作业的有效设计，进行相近、相似学科作业设计的有效整合，创生出很多图文并茂，科学性和审美性俱佳的项目化作业。

六、关心关爱，加固心理健康“防护线”

本该活跃在校园和操场的学生，面对枯燥的电脑屏幕，加之因疫情蜗居在单调的房间，难免心浮气躁。通过开设线上心理健康课程，采用“心灵剧场”“心灵聊吧”“解忧杂货店”“心灵放映厅”等多样化线上活动形式，引导学生树立积极健康心态，养成良好的学习和日常行为习惯。

根据学生居家学习期间的情绪变化过程，组织心理教师团队制作心理微课程，定期更新内容，在班级群发给学生或家长扫码观看。会同妇联等部门公布相关心理援助联系方式，科学、规范地开展与疫情相关的心理防护工作。组织召开云端升旗等多种形式的线上主题班会，汇聚正能量。对困难家庭子女家长进行摸排，组织各学校成立关爱小组，面向特殊群体“一对一”开展暖心服务，采取单独电话辅导、协调解决网络设备等多种形式，解决学生和家长的实际困难，确保线上教学一个都不能少。

（撰稿：陆梅  审核：崔兆刚）