“山东汶上实施三个课堂，振兴乡村教育！”5月27日，教育部教育技术与资源发展中心（中央电化教育馆）举行的全国三个课堂建设与应用经验交流会上，华南师范大学教师发展中心资源部杜炫杰主任在其所作的《从三个课堂到教育高质量发展》的报告中，将汶上县“三个课堂”作为典型应用案例进行了详细解读。

自去年5月27日，济宁市“同步课堂”建设应用现场观摩会在汶上县顺利召开至今整好一年的时间。一年来，正如华南师范大学教师发展中心资源部杜炫杰主任所评价的，汶上县“三个课堂”（“专递课堂”、“名师直播课堂”、“名校网络课堂”）从常态运行到提质推优，摸索出了一套行之有效的模式。

“成熟的麦穗低着头，那是教我们要谦虚；南飞的大雁排成行，那是在教我们有序；忙碌的蜜蜂在花丛中穿梭，那是在教我们勤劳。你看！黑黝黝的挑山工那清晰的脚印，在教我们脚踏实地。”5月25日上午9点，在济宁市首批百强乡镇小学汶上县郭楼镇中心小学的录播教室里，该校和结对帮扶校郭楼镇阳坝小学的“专递课堂”又准时开启，郭楼镇中心小学四年级语文教师钟维彤在《挑山工》一课上的开场白一上来就深深地吸引住了两校的学生。两校学生隔屏互动，争相举手回答老师的问题，整堂课热情高涨，兴趣浓厚，气氛活跃。

郭楼镇阳坝小学是位于汶上县最西北部的一所偏远乡村小学，因教师年龄结构老化导致师资紧缺，但自从今年开通“专递课堂”以来，该校的学生也能和镇中心校的学生同上一堂课了。郭楼镇中心小学校长何忠树介绍，为将最优质的课堂展现给阳坝小学的孩子，该校遴选各学科最优秀的教师进行执教，并且两校还结对组建“网络教研共同体”，学科组之间定期开展线上集体备课，跨校教研成为常态。其实，郭楼镇的“专递课堂”只是汶上县推进“三个课堂”常态化应用的一个典型缩影。如今汶上县“三个课堂”已在县属学校和各乡镇全面铺开，为实现优质教育资源共建共享，助力乡村教育全面振兴，促进全县教育优质均衡发展赋能增效。

精准管理，精细教学。一是落实“专递课堂”常态化应用。汶上县建立30对结对帮扶共同体，利用同步课堂，开好国家规定课程，开展专递课堂常态化教学工作。结对校精选课程，以实际需要为导向，双方协商，精选基础性课程和拓展性课程；精选班级，两校区之间精心选择班级，以班对班的形式开展同步教学；精选课时，在充分考虑双方学校的教学条件情况下，精心选择教学内容。二是建好每周“名师直播课堂”。发挥名师名课示范效应，结合教研室推荐23位学科名师，每周2节，初中和小学各安排一个学科，进行常态化的线上名师示范课观摩活动，观摩活动包含课前协作备课，课中授课，课后教学反思交流，通过名师带动一批种子教师的专业教学发展。三是完善“名校网络课堂”。借助25个学科教研基地，开展“名校网络课堂”轮值校活动，汇聚各学科课例资源和其他校本资源，构建县域优质资源库。

健全机制，激发活力。为大幅提升“三个课堂”实效性，汶上县开展教研共同体协同提升试点，在乡镇层面，各乡镇组建“镇域网络教研共同体”，以乡镇为单位开展网络教研活动；在县级层面，打造“县域网络教研共同体”，在全县范围内开展联片网络教研活动，实现网络评课、网络巡课，深化“同步课堂大数据云平台”应用，积极推动县域网络教研一体化。同时，加强“三个课堂”应用评价与考核激励，制定奖励评优制度，开展每月评优、年度评选活动，对在“三个课堂”建设应用过程中落实有力，创新应用，做出积极贡献的单位和个人予以表彰和奖励，作为办学水平评估、教学成果评定、职称评审和评先评优等方面的重要依据。

(撰稿：张明坤 审稿：王博)