“王老师在课堂上特别强调培养学生的自主学习能力，巧妙引导学生融入情境，精心指导学生朗读技巧；张老师这节课体现了阅读与识字交融，通过任务驱动，让孩子们利用填空练习等对课文有了整体把握……”这是在邹城市钢山小学“同课异构”教学视导时的点评现场。

这种“同课异构+专业点评”的模式，已成为邹城教研的常态。通过对比分析不同教学策略的效果，教师得以优化教学设计，提升课堂质量。今年以来，全市已开展33场“同课异构”教学视导，覆盖40所学校，推动课堂教学从“知识传授”向“素养培育”转变。  

邹城市教体局立足新时代教育发展需求，构建起“制度保障、队伍优化、模式创新、技术赋能”四位一体教研工作新格局。一是制度筑基，构建规范化教研体系。出台《关于加强和改进新时代基础教育教研工作的实施意见》，健全“市镇校”三级教研体系，完善业务荣誉评选、定点联系学校、学科教研中心组等配套制度，形成系统完备的教研制度体系，全面提升“四个服务”能力。二是专业引领，打造高素质教研队伍。通过公开选聘方式选拔优秀人才，优化教研队伍年龄结构，保持教研队伍充满活力。近两年，新选聘教研员15名，目前，45岁以下占比达65%。建立“专职教研员+学科教研中心组+学校教研组”三级教研梯队，全市教研队伍呈现年轻化、专业化发展态势。三是创新模式，提升精准化指导实效。建立农村小学“同镇大课堂”教研制度，整合零散教研，提升农村学校教研质量。推行“三不三随”视导机制，采取“推门听课+即时反馈”方式，确保掌握真实教学情况。针对不同学校特点，创新实施靶向式教研：城乡结对学校“同课异构”促进均衡发展；薄弱学校“四全视导”进行全面帮扶；特色学校“专项指导”助推品质提升。四是数字赋能，构建智能化教研生态。在邹城接驾山小学等16所试点校建成“智慧教研中心”，利用国家重点研发项目“智能化教学平台”，借助AI课堂分析系统，开展人机协同智能化教学实践，实现“备课-授课-评课-反思”全流程数字化。系统可自动生成课堂教学分析报告，为教师提供个性化改进建议，备课效率提升40%以上。

邹城市教体局相关负责人表示：“教育提质，教研先行。我们正以教研现代化助推教育现代化，通过构建‘大教研’工作格局，让优质教育惠及每个孩子。”

下一步，邹城将深化教研数字化转型，建设区域教研大数据平台，打造更具活力的教研共同体，为教育高质量发展注入持久动能。

（作者：姬忠强 杨艺  初审：杨启峰  终审：张永舸）