邹城市教师进修学校   刘东波

国家中小学智慧教育平台是教育数字化转型的核心资源载体。如何将这一国家级“资源富矿”真正转化为基层教学提质增效的“内生动力”，成为区域教育发展的重要命题。近年来，邹城市在济宁市教育局统筹引领下，秉持“应用为王、服务至上、示范引领、重点突破”的工作思路，以市级专家团队工作室为核心牵引，将平台资源深度融入课堂教学、教师教研、课后服务、家校共育等核心教育场景，逐步构建起具有邹城特色的智慧教育应用体系。以数字化撬动区域教育均衡发展，推动教育生态深度重塑，探索出一条可落地、可推广的县域教育数字化转型路径。

一、机制筑基：构建全域联动的平台应用保障体系

应用的深度，源于机制的扎实保障。邹城市以制度建设为抓手，打破行政与业务壁垒，构建纵向贯通、横向联动的闭环运行体系，为平台应用筑牢支撑、明晰路径、激活动力。

1.搭建“1+N+X”组织架构，实现专班化运行。市教体局成立局长挂帅的试点工作领导小组，打破电教与教研“条块分割、各自为政”的“两张皮”现状，组建由学科专家、技术骨干、一线名师组成的专家团队工作室。“1”为市级核心专家组，负责顶层设计与技术突破；“N”为30所种子试点校，先行探路、以点带面；“X”覆盖全市乡镇中心校及偏远教学点，延伸资源触角。双线联动模式有效破解数字化推进“中梗阻”问题。

2.推行“联片包靠”责任制，实现网格化辐射。针对城乡、校际应用不均问题，工作室成员每人包靠2～3个乡镇，每月下沉蹲点调研，通过推门听课、实地把脉，指导教师优化资源与课堂的融合路径。同时以现场指导、案例复盘等方式，将试点校“群聊互助”“双师辅导”等经验复制到乡村学校，形成三级网格化体系，实现从“单兵作战”到“集群推进”的转变。

3.建立数据驱动评价机制，推动应用从被动到主动。工作室设立数据监测小组，提取平台活跃度、资源共享率等关键指标，以定量分析替代定性评价。将平台应用纳入学校绩效考核、教师职称评定参考，建立通报评比制度，推动教师应用从行政推动的“要我用”，转向专业驱动的“我要用”、教学依赖的“我爱用”，从根源上激活内生动力。

二、课堂铸魂：打造资源融合的智慧教学实践模式

课堂是教育数字化的主阵地，邹城市引导教师对平台资源开展在地化改造与二次开发，推动资源从简单“搬运”到深度“内化”的质变，让智慧教育真正落地课堂。

1.以名师优课为驱动，构建“三案迭代”备课模型。针对教师备课痛点，推行“个案—共案—完善个案”闭环模式：教师观摩平台名师课例、拆解教学逻辑，梳理形成契合个人教学思路的专属个案，教研组结合本地学情优化资源形成集体共案，课后教师根据课堂反馈反思完善教案。螺旋式迭代让教师“站在巨匠肩膀上教书”，稳步提升专业能力。

2.以“双减”需求为导向，创新课后服务智慧模式。依托平台优质资源，破解课后服务师资匮乏、课程同质难题，采用“平台精品视频+校内教师辅导”双师模式，让乡村孩子共享国家级资源。如航天科普课上，学生观看平台虚拟视频，校内教师指导实操答疑，该实践入选国家典型案例，让乡村学校成为家门口的“名校”。

3.以精准教学为目标，释放数字化工具赋能价值。全市推广平台虚拟实验资源，以邹城一中陈霞名师工作室为引领，破解实验器材陈旧短缺、操作存在安全风险等现实难题。学生通过终端反复开展交互式模拟实验，在沉浸式探究中培育科学精神。同时指导教师借助平台作业设计和数据分析功能，为学生建立个性化学习画像，推动教学模式从经验式判断向数据化循证的精准范式跨越，实现精准施教、分层辅导。

三、教研赋能：构建跨域协同的教师专业成长体系

高质量教研是提升教师数字化教学胜任力的核心生命线。邹城市打破传统教研模式的局限，利用平台工具实现“教、学、研、评”一体化协同，为教师专业成长搭建无边界平台。

1.打造“三步骤”常态化教研法，让教研落地见效。要求各校将平台深度融入每周教研全流程，构建素养赋能、业务切磋、实战演练的标准化教研闭环：依托平台“教师研修”板块开展师德师风学习，厚植教师教育情怀；集体观摩平台优课，以换位思考开展思想碰撞式讨论，研究名师课堂应对策略；聚焦平台资源开展“同备、同上、同评”，工作室成员下沉指导，确保教研直击教学痛点、堵点，不流于形式。

2.探索“志教融合”跨区域教研，打破县域发展围城。联合安徽雨山区、浙江吴兴区签订跨省合作协议，依托国家平台构建鲁皖浙三地“志教融合”教研共同体，通过数字化志愿服务，让邹城乡村教师实时参与长三角先进地区的在线研修、同课异构。云端结对打破地理藩篱，让前沿教育理念借由数字通道源源不断涌入邹城乡间学校，实现三地教育理念的同频共振，为县域教研注入全新活力。

3.开展“知用行”专项培训，提升教师数字化胜任力。启动教师数字化胜任力提升专项行动，组建专业专家团队送培到基层，实现全市13个镇街3000余名农村中小学教师全覆盖。培训摒弃高深理论，聚焦教师应用中的高频难题，开展“剥笋式”实操指导，重点讲解资源精准检索、视频课件无缝嵌入、后台数据解读与教学应用等实用技能，确保每位教师都能“拿得起、用得好、见实效”，快速跨越数字鸿沟。

四、成效彰显：绘就素养飞跃的智慧教育新图景

经过一年多深度实践，邹城市国家中小学智慧教育平台应用从“尝试性接入”迈入“深层次融合”新阶段，在教育教学各领域实现深刻变革，取得一系列标志性成果。

教师专业发展按下“加速键”，数字素养提升推动教学能力全面迭代升级，平台赋能教师专业发展的经验获评教育部全国师生信息素养提升实践活动典型案例，省市级案例评选获奖数持续稳居前列。大批资深老教师成功跨越数字鸿沟，青年教师依托平台快速成长为区域名师，工作室已然成为本土教育“人才蓄水池”。在省级数字素养技能大赛、全国信息技术与教学融合创新大赛中斩获特等奖、一等奖等多项荣誉，市教体局获优秀组织奖。邹城作为全省唯一获评教育部“志教融合”项目创新区域，在该项目实践中探索形成“1233”区域发展模式，打造了邹城一中‘保护水资源，关爱孟子湖’、孟子小学红领巾小导游等一批特色案例，选送的两份志愿服务活动设计方案还获评全国典型方案，获教育部专家组高度评价。此外，邹城先后入选5项国家级、4项省级信息化试点项目，承办全国性教育学术交流活动，还应邀在2025全球智慧教育大会、北师大主办的‘智能时代的未来教育’研讨会等高端平台作典型发言，提交的教育案例获特等奖，区域教育影响力大幅提升。

学生学习模式实现质的转变，多数学生养成利用平台自主预习、课后复习的习惯，学习空间从教室延伸至云端，依托邹城市“智慧教学全连接云平台”的34万余个个人学习空间，学生可随时随地获取平台汇聚的1520余万条各学段学习资料、1万余节优课资源，还能通过“爱山东”APP上的“三个课堂”教育平台，参与1580余节“专递课堂”、1960余节“名校网络课堂”学习，学习资源从纸质课本全面拓展至多元多媒体交互库。平台互动探究功能推动学生思维从知识记忆向高阶思维、真实问题解决进阶，自主学习能力显著提升，学习内生动力得到充分激发。

家校共育实现温情回归，引导家长借助平台家庭教育板块消解育儿焦虑，通过群聊互动功能同步教学动态，打破家校间的信息壁垒。众多家庭依托平台开展亲子共读、数字打卡等活动，构建起温馨高效的学习型家庭，让数字技术既连接优质资源，更拉近家校距离、温暖亲子人心。

五、未来展望：锚定智能生成的教育数字化新征程

教育数字化转型是一场永无止境的征程，邹城市将对标国家教育数字化战略，持续深耕实践，推动平台应用从“普及应用”向“智能生成”跨越。一是深化人机协同教学微创新，探索生成式人工智能与国家平台深度融合，借助AI辅助学情分析、生成个性化教案，让教师摆脱低效重复事务，回归教育本位，实现教与学精准匹配。二是精耕全环境立德树人数字空间，完善“志教融合”机制，通过平台打通家校社及社会实践教育链条，记录学生成长点滴，构建有温度的泛在数字教育闭环。三是依托平台动态数据，构建区域智慧教育大脑，通过数据画像与归因分析精准识别教育薄弱点，为教育投入、师资调配提供科学支撑，推动教育治理从“经验驱动”向“数据驱动”转变。

孟子故里文脉悠长，数字赋能教育新章。邹城市将持续以国家中小学智慧教育平台应用为抓手，深耕智慧教育实践，探索数字化转型新路径，让数字化成为区域教育高质量发展的核心引擎，让优质教育资源的阳光照亮每个孩子的成长之路。