济宁高新技术产业开发区黄屯中心中学  樊璐

济宁高新技术产业开发区黄屯中心中学作为济宁高新区智慧教育平台工作室重点成员校，依托国家中小学智慧教育平台，聚焦备课与授课环节，创新实践“3+3”双阶模式，赋能教师专业发展。学校始终秉持“以教师成长为核心，以平台应用为抓手”的理念，积极探索平台在教学全流程中的深度应用，通过“备课三阶赋能”与“授课三环联动”双模型协同，构建了“平台支撑—实践研磨—专业提升”的校本化教师成长路径，有效促进了教师队伍整体能力的发展与教学质量的提升。

一、备课端“三阶赋能”：系统化夯实教学设计能力

备课是教师专业成长的基础环节，学校立足平台，构建了“资源研习—学情适配—个性创生”三阶备课模型，引导教师在平台支持下系统优化教学设计。

第一阶：平台资源深度研习。教师围绕教学重难点与核心素养目标，精准检索平台国家级优质资源，如名师教学设计、精品课件、示范课例，并进行沉浸式学习，梳理教学思路与重难点突破方法，形成“资源学习笔记”。例如，语文组在备《春》一课时，通过平台检索多份名师案例，重点学习其教学环节设计与语言赏析活动的组织逻辑，比如，重点学习名师如何围绕“感受春天的美好景象，体会作者对春天的热爱与赞美之情”核心目标设计教学环节，梳理出“情境导入—初读感知—精读品味—拓展迁移”的共性教学思路，将这些优质经验整理成“资源学习笔记”，明确可借鉴的环节设计与素材应用要点。

第二阶：学情适配精准对标。教师对照平台优质资源，结合本班学情数据（如课前测结果、后进生占比等）进行差异化分析，明确资源中“可直接应用、需调整优化、需补充素材”的部分，形成“学情适配清单”。例如，在《春》的备课中，通过前测发现学生在语言赏析与情感体会方面存在一定困难，基于此，结合平台检索的《春》优质教学设计资源，制定学情适配清单：1. 可直接应用部分：平台课件中“春景实拍图片素材”“课文结构梳理思维导图”，优质教学设计中“情境导入—整体感知—分段赏析”的基础环节框架；2. 需调整优化部分：平台优质资源中“语言赏析环节”的提问设计较抽象，需调整为阶梯式提问（如先引导找出修辞句，再分析修辞效果，最后关联情感）；3. 需补充素材部分：补充济宁本地春天的代表性景物（如南池公园的春柳、洸府河的春水）图片及简短文字素材，搭建本地情境与课文内容的关联。

第三阶：个性创生整合优化。教师整合平台资源、学情清单及校本教研成果，进行二次备课，形成个性化备课方案。方案需明确平台资源的应用部分、针对学情的具体措施以及本地素材的融入方式，确保教学设计既借鉴平台优质经验，又贴合日常教学实际。完成后，经由教研组初评和学校骨干教师把关，确保其科学性与可行性。

为保障“三阶赋能”备课模型落地，我们同步搭建“平台+教研”协同保障机制，以学科教研组为单位，依托智慧教育平台教研群功能，开展线上资源共享与线下集体研磨，形成了“个人初备—集体研讨—个性优化—实践反思”的闭环教研机制。

二、授课端“三环联动”：系统化提升教学实施能力

课堂是教师专业成长的核心阵地，学校聚焦平台与课堂的深度融合，构建“资源赋能授课—互动精准调控—复盘优化提升”三环联动授课模型，推动平台与课堂深度融合。

第一环：资源赋能精准授课。教师依托平台虚拟实验、动画视频等资源，将抽象知识直观化，聚焦重难点突破。例如，地理课《海陆的变迁》中，教师使用平台“板块运动虚拟仿真实验”，帮助学生直观理解海陆变迁的成因；在《The ugly duckling》英语课堂上，借助平台英文动画视频、情景对话素材，助力学生理解故事内涵、提升语言应用能力。

第二环：互动调控精准学情。实时收集学情反馈，精准定位薄弱点，动态调整教学节奏，实现精准教学。教师运用平台“随机组队”“随机点名”“课堂评价”“习题库”等功能，实时收集学情反馈。在新知讲授后快速检测，在练习环节推送个性化习题，并依据答题情况，精准定位薄弱点，及时调整教学节奏，实现针对性讲解。这一环节帮助教师快速提升学情研判与课堂调控能力，实现精准教学。

第三环：复盘优化持续提升。通过课后复盘优化教学方案，持续提升教师教学实施与辐射能力。课后，教师将课堂视频、学情数据及反思上传至平台学科教研群，教研组内聚焦核心问题开展复盘，形成“复盘优化清单”。

此外，学校作为区工作室成员校，根据济宁高新区安排，积极参与并承担跨校协同教研活动，通过成果共享与经验帮扶，实现校际间的共同提升。目前，在区统一组织下，学校已依托该应用模型，同时借助“双师课堂”和“三个课堂”开展跨校协同教学10余节，覆盖多个学科，联合区内多所学校开展平台应用示范课，通过“三环联动”模型应用经验，优化教学设计，教学效果显著。

三、健全校本保障体系，筑牢教师成长支撑

为确保模式有效运行，在高新区统筹指导下，着力开展各项平台深度应用支持措施：

一是实施分层校本培训。建立“区级集中培训—校级通识培训—教研组专题研讨—骨干精准指导”四级培训体系，通过流程细化、实操演练和个性答疑，确保每位教师能熟练应用平台。

二是完善资源与激励体系。学校积极共享各学科优质资源库。同时，尝试将平台应用能力纳入教师评优评先考核，激发教师的内生动力。在完善资源方面，高新区持续整合优质资源库，完善区域平台资源。我区教师积极参与平台各级案例评选并取得优异成绩，多位老师的案例在市级评选中获得一、二等奖，并入选省级工作室资源。这些成果充分展现了教师的专业成长与创新实践，也体现了高新区以评价机制激发教师平台应用能力的显著成效。

“3+3”双阶模式是学校在智慧教育平台深度应用道路上的一次积极探索。通过备课与授课的双向赋能，系统化推动了教师专业能力的提升。下一步，学校将继续细化模型应用，丰富实践案例，为区域教育数字化转型贡献基层学校的实践智慧。